เมื่ออารยธรรมก้าวหน้า ช่องว่างระหว่างความสามารถของเด็กและความกังวลของผู้ใหญ่ก็กว้างขึ้น การเรียนรู้โดยการแบ่งปันโดยตรงในการแสวงหาของผู้ใหญ่นั้นยากขึ้นเรื่อย ๆ ยกเว้นในกรณีของอาชีพที่มีความก้าวหน้าน้อยกว่า สิ่งที่ผู้ใหญ่ทำส่วนใหญ่อยู่ห่างไกลในอวกาศ และหมายความว่าการเลียนแบบอย่างขี้เล่นนั้นไม่เพียงพอและไม่เพียงพอที่จะสร้างจิตวิญญาณของมันขึ้นมาใหม่ ความสามารถในการแบ่งปันอย่างมีประสิทธิภาพในกิจกรรมสำหรับผู้ใหญ่จึงขึ้นอยู่กับการฝึกอบรมก่อนหน้านี้ที่ได้รับจากมุมมองนี้ มีการวางแผนหน่วยงานที่ตั้งใจ - โรงเรียน - และเนื้อหาที่ชัดเจน - การศึกษา งานสอนบางสิ่งได้รับมอบหมายให้กลุ่มบุคคลพิเศษ
หากไม่มีการศึกษาอย่างเป็นทางการ จะไม่สามารถถ่ายทอดทรัพยากรและความสำเร็จทั้งหมดของสังคมที่ซับซ้อนได้ นอกจากนี้ยังเปิดทางไปสู่ประสบการณ์ประเภทหนึ่งที่เยาวชนไม่สามารถเข้าถึงได้ หากพวกเขาถูกปล่อยให้รับการฝึกอบรมโดยคบหาสมาคมอย่างไม่เป็นทางการกับผู้อื่น เนื่องจากหนังสือและสัญลักษณ์แห่งความรู้นั้นเชี่ยวชาญ
แต่มีอันตรายที่เห็นได้ชัดเมื่อเปลี่ยนจากการศึกษาทางอ้อมเป็นทางการ การแบ่งปันในการไล่ตามจริง ไม่ว่าจะโดยตรงหรือเล่นแทน อย่างน้อยก็เป็นเรื่องส่วนตัวและสำคัญ คุณสมบัติเหล่านี้ช่วยชดเชยความคับแคบของโอกาสที่มีอยู่ได้ในระดับหนึ่ง ในทางกลับกัน คำสั่งที่เป็นทางการกลายเป็นสิ่งที่ห่างไกลและตายไปอย่างง่ายดาย—นามธรรมและเป็นหนังสือ ให้ใช้คำปกติของค่าเสื่อมราคา ความรู้ที่สะสมอยู่ในอะไรสังคมเกรดต่ำถูกนำไปใช้เป็นอย่างน้อย มันถูกแปลงเป็นตัวละคร มันมีอยู่ด้วยความลึกซึ้งของความหมายที่แนบไปกับความสนใจในชีวิตประจำวันเร่งด่วน แต่ในวัฒนธรรมที่ก้าวหน้า สิ่งที่ต้องเรียนรู้มากมายถูกเก็บไว้ในสัญลักษณ์ ห่างไกลจากการแปลเป็นการกระทำและวัตถุที่คุ้นเคย เนื้อหาดังกล่าวค่อนข้างเป็นเทคนิคและผิวเผิน ใช้มาตรฐานทั่วไปของความเป็นจริงเป็นตัววัด มันเป็นของเทียม สำหรับมาตรการนี้เกี่ยวข้องกับข้อกังวลในทางปฏิบัติ วัสดุดังกล่าวมีอยู่ในโลกด้วยตัวของมันเอง ไม่ถูกผสมกลมกลืนกับประเพณีทางความคิดและการแสดงออกตามปกติ มีอันตรายอยู่ตรงที่เนื้อหาของการเรียนการสอนอย่างเป็นทางการจะเป็นเพียงเนื้อหาสาระของโรงเรียน ซึ่งแยกออกจากเนื้อหาสาระของประสบการณ์ชีวิต ผลประโยชน์ทางสังคมถาวรมักจะหายไปจากการมองเห็น สิ่งที่ไม่ได้ถูกนำไปใช้ในโครงสร้างของชีวิตทางสังคม แต่ยังคงเป็นเรื่องของข้อมูลทางเทคนิคที่แสดงเป็นสัญลักษณ์เป็นส่วนใหญ่ ทำให้เห็นได้ชัดเจนในโรงเรียน
ดังนั้นหนึ่งในปัญหาที่หนักที่สุดที่ปรัชญาการศึกษาต้องรับมือคือวิธีการรักษาสมดุลที่เหมาะสมระหว่างรูปแบบการศึกษาที่ไม่เป็นทางการและเป็นทางการ แบบบังเอิญและตั้งใจ เมื่อการได้มาซึ่งข้อมูลและทักษะทางปัญญาทางเทคนิคไม่มีอิทธิพลต่อการก่อร่างสร้างนิสัยทางสังคม ประสบการณ์สำคัญธรรมดาๆ ก็ไม่อาจมีความหมายได้ ในขณะที่การศึกษาจนถึงตอนนี้ สร้างแต่ 'ความเฉียบคม' ในการเรียนรู้ นั่นคือผู้เชี่ยวชาญที่เห็นแก่ตัว เพื่อหลีกเลี่ยงความแตกแยกระหว่างสิ่งที่มนุษย์รู้โดยไม่รู้ตัวเพราะตระหนักว่าได้เรียนรู้จากการเรียนรู้งานเฉพาะ กับสิ่งที่พวกเขารู้โดยไม่รู้ตัวเพราะพวกเขาได้ซึมซับมันในการก่อตัวของตัวละครของพวกเขา
เมื่อสังคมมีความซับซ้อนมากขึ้นในด้านโครงสร้างและทรัพยากร ความจำเป็นในการสอนและการเรียนรู้ที่เป็นทางการหรือโดยเจตนาก็เพิ่มขึ้น เมื่อการสอนและการฝึกอบรมอย่างเป็นทางการขยายวงกว้างออกไป มีความเสี่ยงที่จะทำให้เกิดการแบ่งแยกที่ไม่พึงประสงค์ระหว่างประสบการณ์ที่ได้รับจากสมาคมโดยตรงกับสิ่งที่ได้รับในโรงเรียน อันตรายนี้ไม่เคยยิ่งใหญ่ไปกว่าปัจจุบัน เนื่องจากการเติบโตอย่างรวดเร็วในช่วงสองสามศตวรรษที่ผ่านมาของความรู้และรูปแบบทักษะทางเทคนิค มีความเสี่ยงที่จะสร้างความแตกแยกที่ไม่พึงประสงค์ระหว่างประสบการณ์ที่ได้รับจากสมาคมโดยตรงกับสิ่งที่ได้รับในโรงเรียน อันตรายนี้ไม่เคยยิ่งใหญ่ไปกว่าปัจจุบัน เนื่องจากการเติบโตอย่างรวดเร็วในช่วงสองสามศตวรรษที่ผ่านมาของความรู้และรูปแบบทักษะทางเทคนิค มีความเสี่ยงที่จะสร้างความแตกแยกที่ไม่พึงประสงค์ระหว่างประสบการณ์ที่ได้รับจากสมาคมโดยตรงกับสิ่งที่ได้รับในโรงเรียน อันตรายนี้ไม่เคยยิ่งใหญ่ไปกว่าปัจจุบัน เนื่องจากการเติบโตอย่างรวดเร็วในช่วงสองสามศตวรรษที่ผ่านมาของความรู้และรูปแบบทักษะทางเทคนิค
